Envolvimento e motivação

Conceito

O envolvimento denota uma participação ativa que envolve aspetos comportamentais, sendo o envolvimento académico definido pelo nível de energia física e psicológica que os/as estudantes dedicam à sua experiência académica.

Na base deste conceito, estão as seguintes premissas:

• o nível de envolvimento dos/as estudantes é variável e depende de diversos fatores, como o tema da aula, o método de ensino utilizado e o estado emocional;
• as diversas experiências oferecidas pela instituição de ensino emergem como uma das variáveis mais significativas para o desempenho académico dos/as estudantes e para a sua permanência no ensino superior.

Características

• Quantitativas - A abordagem quantitativa analisa o tempo e a frequência dedicados às atividades académicas, incluindo a presença em aulas, participação em atividades em sala de aula, realização de trabalhos e tempo dedicado ao estudo independente. O envolvimento pode ser medido quantitativamente (tempo dedicado ao estudo).
• Qualitativas - A qualitativa considera a profundidade e a compreensão alcançadas durante as atividades académicas, como o nível de participação em discussões, a qualidade das perguntas e comentários, a capacidade de aplicar o conhecimento em novas situações e a autonomia e iniciativa na aprendizagem (compreensão dos conteúdos).

A qualidade e quantidade do envolvimento dos/as estudantes são fatores determinantes para o desempenho académico e desenvolvimento pessoal.

Relevância do envolvimento

• Quanto mais tempo dedicado às atividades académicas, melhor o desempenho académico e desenvolvimento pessoal.
• Reduz o risco de abandono.

Conceito

A motivação é compreendida como uma condição que impulsiona a ação de um indivíduo e de acordo com a teoria da autodeterminação, pode ser caracterizada, quer em termos de intensidade (alta ou baixa motivação), quer de orientação (motivação intrínseca ou motivação extrínseca). A teoria da autodeterminação assenta em duas premissas:

• todos os indivíduos possuem uma predisposição inata para desenvolver a sua própria autodeterminação e participar em atividades que atendam às suas necessidades psicológicas fundamentais: competência; autonomia e relações sociais;
• enfatiza a relevância de estabelecer um contexto que fomente a autonomia dos/as estudantes, incentivando a motivação intrínseca para a aprendizagem.

Características

Intensidade: Alta ou baixa.

• Baixa (motivação extrínseca): Os indivíduos são influenciados por fatores externos, como recompensas, punições ou expectativas sociais.
• Alta (motivação intrínseca): Indivíduos são influenciados por fatores internos, como interesse, curiosidade, desafio ou senso de propósito.

Orientação: Intrínseca ou extrínseca.

• Intrínseca: A motivação intrínseca refere-se à realização de uma atividade pelo simples prazer de fazê-la, constituindo-se como o impulso interno que leva alguém a agir em busca de sua própria satisfação pessoal.
• Extrínseca: Envolve a procura por resultados externos à própria ação, como recompensas ou o evitar de punições.

Continuum de autodeterminação

• Desmotivação: Ausência de intenção de se envolver.
• Regulações por motivação extrínseca:
  • Externa: Controlado por recompensas ou punições.
  • Introjeção: Regras internalizadas, mas não aceites.
  • Identificada: Reconhecimento da relevância da atividade.
  • Integrada: Transformação da motivação extrínseca em intrínseca.
• Motivação intrínseca: Realização da atividade pelo próprio prazer.

Relação entre envolvimento e motivação

• Bidirecional: A motivação influencia o/a estudante a se envolver ativamente no processo de aprendizagem.

Outros fatores que influenciam o desempenho académico dos/as estudantes

• Emoções
  • Positivas: Maior motivação e envolvimento.
  • Negativas: Prejudicam a motivação e o envolvimento.
• Interação entre estudantes e docentes
  • A interação entre estudantes e docentes influencia diretamente o envolvimento e a motivação dos/as estudantes.

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