Editoras Convidadas:

Satu Perälä-Littunen, (aposentada) Universidade de Jyväskylä, Finlândia
Lisa Bugno, Universidade de Padova, Itália

Part of the work of universities worldwide is to train new doctors who can meet current and future challenges and who have the knowledge and skills required in academic life. There are many ways to achieve these goals, and it is necessary to explore these avenues. For the last decades, a diversity of spaces for learning and networking beyond formal ones has been provided to doctoral students. International seasonal schools, intensive programs, international writing retreats, international research communities of practice, and international seminar groups, among others, have been learning opportunities where students have the opportunity to discuss their work with peers, mentors and teachers. These learning spaces are organised by various facilitators such as universities, scientific associations, and researchers who usually focus on the same topic. In many cases, those experiences became even more relevant during the pandemic, keeping some of those activities in online environments with a significant role as a supportive network for social isolation (Cullinane et al., 2022). Now that the restrictions caused by the COVID-19 pandemic have been lowered in most countries of the world and people seem to be craving to meet other people once again face-to-face, it is reasonable to assume that participating in these learning opportunities will become even more popular.

Editoras Convidadas:

Anja Swennen, Vrije Universiteit Amsterdam, Países Baixos.
Carlinda Leite, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal.
Amélia Lopes, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal.

Em julho de 2022, o Porto acolheu uma conferência internacional do EDULOG sobre formação de professores sob o tema desafiante: "Formação de Professores: Construir uma Agenda para o Século XXI". O principal motivo que levou à organização desta conferência foi o reconhecimento coletivo, tanto na comunidade internacional como na comunidade educativa, dos profundos desafios que se colocam à educação atual e futura. Foi partilhada a convicção de que a formação de professores é fundamental para o avanço da educação. Os formadores de professores, quer nas instituições de ensino superior quer nas escolas, têm a tarefa de formar todos/as os/as professores/as, influenciando assim indiretamente as práticas de ensino de todos/as os/as educadores/as e as experiências de aprendizagem de todos/as os/as alunos/as. Trata-se de uma tarefa imensa e de grande responsabilidade.

Editora: Sofia Marques da Silva

Organizadora e Organizador Convidada/o:

Fátima Pereira, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Portugal.
José Ignacio Rivas Flores, Instituto de Investigación en Formación de Profesionales de la Educación, Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Universidad de Málaga, España.

A Escola Pública, nestes tempos de avanço neoliberal e de deriva neoconservadora, encontra-se numa situação complexa que exige uma ação decisiva, quer das políticas públicas, quer de uma reflexão profunda sobre as suas raízes epistemológicas, ideológicas e políticas. O atual jogo de hegemonias, desde a económica à cultural, passando pela ideológica, está a pôr em causa a Escola Pública como instituição de um sistema democrático orientado para a diversidade, o respeito, a equidade e a emancipação. O foco é colocado numa falsa ideia de liberdade, baseada na regra da individualidade, que se traduz no aumento da comercialização da educação, na luta pela excelência excludente e na qualidade segregadora.

Editores/as Convidados/as:

Carmen Sylvia Vidigal Moraes, Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, Brasil.
Henrique Vaz, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal.
João Caramelo, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal.
Teresa Medina, Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal.

Nos mais diversos contextos regionais, e a nível mundial, as políticas públicas no campo da educação vêm procedendo a reconfigurações dos sistemas e das instituições educativas, aprofundando e promovendo, crescentemente, vias e percursos de ensino e formação profissional a nível do ensino secundário.

Editora: Sofia Marques da Silva

O último número de 2022 da Revista Educação, Sociedade & Culturas publica um conjunto de artigos que refletem preocupações contemporâneas no campo educacional sentidas em diferentes geografias (como o Brasil, Paquistão ou o Reino Unido) e em diferentes escalas (na academia, na escola ou no currículo).

Organizadoras Convidadas:

Carla Malafaia,  Centro de Investigação e Intervenção Educativas, Faculdade de Psicologia e de Ciências da Educação da Universidade do Porto, Porto, Portugal.
Maria Fernandes-Jesus, University of York St John, United Kingdom.
Eeva Luhtakallio, University of Helsinki, Finland.

Jovens de todo o mundo têm-se mobilizado pela urgência de enfrentar a crise climática. Ganhando cada vez mais força, os movimentos de jovens activistas têm vindo a chamar a atenção de todos/as para a inação governamental em relação à crise climática e para as deficiências dos acordos políticos institucionais (Fórum Europeu da Juventude, 2019). Embora para algumas partes do público em geral (principalmente no Norte Global, que tem sido menos afetado) as consequências das alterações climáticas possam ainda parecer um fenómeno algo distante, abstrato e distópico, à medida que se tornam mais amplamente sentidas, mais difícil será reverter o problema (Giddens, 2009). Confrontadas com o paradoxo de terem um problema que pode parecer "não suficientemente grave" e, ao mesmo tempo, pretenderem desencadear uma motivação generalizada para a mudança individual e colectiva, as gerações jovens têm vindo a desafiar os "preconceitos adultistas" e a mobilizarem-se entre si de novas formas e dimensões.

Guest editors:  Preciosa Fernandes, Javier Murillo, Carlinda Leite & Paulo Marinho

Organizadores: José Pedro Amorim, Brian Martin & Isabel Menezes

Editores: Joaquim Luís Coimbra, Luciana Caliman, Rosa Soares Nunes & Sofia Castanheira Pais 

Organizadores: Luiza Cortesão & Eunice Macedo

Organizadores: Ariana Cosme, Rui Trindade & Julio Groppa Aquino

Organizadores: Luiza Cortesão, Eunice Macedo & José Eustáquio Romão 

Organizadores: Margarida Louro Felgueiras, Luciana Bellatalla, & Philippe Simon

Organizadores: Luís Grosso Correia, Ana Isabel Madeira & Marcelo Caruso 

Organizadores: Eunice Macedo, Nick Clough & Sofia Almeida Santos 

Organizadores: Isabel Menezes, Virgílio B. Pereira & Reinhold Hedtke 

Organizadores: Preciosa Fernandes, Isabel Fialho & Antonio Bolívar Botía

Organizadores: Amélia Lopes, Fernando Remião & Ignacio Rivas Flores

Editores: Cristina Rocha, Eunice Macedo, Helena C. Araújo, Noel Clycq & Christiane Timmerman