Quality Assurance of Higher Education in Angola
From Instrumentalism to Socio-Constructivism
DOI:
https://doi.org/10.24840/esc.vi58.151Keywords:
higher education, quality, scientifica culture, instrumental paradigm, socio‑constructivist paradigmAbstract
This text synthesizes reflections on the dynamics and rationalities underlying the functioning of higher education (HE) in Angola, taking into account its social performance in view of the recurrent observations and inquiries regarding quality. Seeming to be anchored in the scrupulous compliance of the laws to the detriment of its social responsibility, the Angolan HE is questioning how to guarantee quality without extrapolating the legal requirements. The reflections seek to generate an understanding
of the formation of a full individual adapted to the demands of the labor market and an ethically guided world citizen. The objective was to reflect the correlation between the instrumental paradigm and the socio‑constructivist perspective to guarantee the quality of HE, as a social process. The qualitative study is based on the documentary and content analysis of the basic law of the Angolan educational system and the statutes of the university teaching career and non‑university teaching. The
results indicate the prevalence of an instrumental approach to the quality assurance system of the HE system in Angola.
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