Análise das interações e conversas familiares em visita à exposição “Água - Uma exposição sem filtro”

##plugins.themes.bootstrap3.article.main##

Luisa Massarani
Cristina Luís
https://orcid.org/0000-0001-8005-9624
Graziele Scalfi
https://orcid.org/0000-0002-1417-1287
Antero Vinicius Pinto
https://orcid.org/0000-0002-8693-3690

Resumo

A água é essencial à sobrevivência humana, mas enfrentamos desafios de escassez, desperdício e acesso equitativo. Gerir o uso sustentável é uma exigência urgente para equilibrar as necessidades das comunidades com os recursos hídricos. Neste estudo qualitativo e exploratório, analisamos conversas e interações familiares durante uma visita à exposição “Água – Uma Exposição sem Filtro” do Pavilhão do Conhecimento - Centro Ciência Viva em Lisboa (Portugal). Tivemos por objetivo entender que aspectos da exposição impactam a interação familiar e como as conversas familiares abordam a temática expositiva. Cinco famílias, totalizando 16 pessoas (sete adultos e nove crianças), participaram no estudo, tendo as suas visitas sido gravadas com uma câmera subjetiva. O material audiovisual foi posteriormente codificado com um protocolo de pesquisa que associa uma análise dedutiva e indutiva e está centrado nas interações e tipos de conversas, com apoio do software Dedoose. Os resultados indicam que os recursos interativos, a interação social entre adultos e crianças e a leitura foram elementos que influenciaram a experiência familiar e as conversas. As conversas centraram-se no funcionamento dos aparatos, em sintonia com a natureza interativa da exposição. As conversas sobre temas de ciência tiveram menor ocorrência, mas mostraram-se como perspectivas para reflexões sobre os aspectos ambientais do direito e uso da água, com algumas conversas que abordaram questões éticas e sociais do uso e acesso à água.

##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.downloads##

##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.noStats##

##plugins.themes.bootstrap3.article.details##

Como Citar
Massarani, L., Luís , C., Scalfi, G., & Pinto, A. V. (2023). Análise das interações e conversas familiares em visita à exposição “Água - Uma exposição sem filtro”. Educação, Sociedade & Culturas, 66, 1-21. https://doi.org/10.24840/esc.vi66.645
Secção
ARTIGOS | Submissão livre
Biografias do Autor

Luisa Massarani, Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública de Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT

Luisa Massarani é coordenadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública de Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT), sediado na Fundação Oswaldo Cruz (Fiocruz). Atua principalmente nos seguintes temas: aspectos históricos e contemporâneos da divulgação científica; ciência na mídia; percepção pública da ciência

Cristina Luís , Departamento de História e Filosofia das Ciências e do Centro Interuniversitário de História das Ciências e da Tecnologia (CIUHCT)

Cristina Luís é investigadora do Departamento de História e Filosofia das Ciências e do Centro Interuniversitário de História das Ciências e da Tecnologia (CIUHCT). É responsável em Portugal pelo projeto “Citizen Science as the new paradigm for Science Communication (NEWSERA)”. Atua principalmente nos seguintes temas: comunicação da ciência, ciência cidadã; história da Ciência e coleções Científicas.

Graziele Scalfi, Instituto Nacional de Comunicação Pública da Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT)

Graziele Scalfi é doutora em Educação pela Universidade de São Paulo e pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública de Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT). Os seus interesses de investigação são a comunicação científica, a educação informal e as experiências de aprendizagem, com particular ênfase nas crianças e famílias.

Antero Vinicius Pinto, Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública de Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT

Antero Vinicius Portela Firmino Pinto é graduado em Geografia e meio ambiente pela PUCRJ e pesquisador do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia em Comunicação Pública de Ciência e Tecnologia (INCT-CPCT). Seus interesses de pesquisa são comunicação científica e ensino de ciências.

Como Citar

Massarani, L., Luís , C., Scalfi, G., & Pinto, A. V. (2023). Análise das interações e conversas familiares em visita à exposição “Água - Uma exposição sem filtro”. Educação, Sociedade & Culturas, 66, 1-21. https://doi.org/10.24840/esc.vi66.645

Referências

Allen, Sue (1997). Sociocultural theory in museums: Insights and suggestions. Journal of Museum Education, 22(2, 3), 8–9. https://doi.org/10.1080/10598650.1997.11510351

Allen, Sue (2004). Designs for learning: Studying science museum exhibits that do more than entertain. Science Education, 88(1), 17–S33. https://doi.org/10.1002/sce.20016

Ash, Doris (2003). Dialogic inquiry in life science conversations of family groups in a museum. Journal of Research in Science Teaching, 40(20), 138–162, 2003. https://doi.org/10.1002/tea.10069

Bitgood, Stephen (2009). Museum fatigue: A critical review. Visitor Studies, 12(2), 93–111. https://doi.org/10.1080/10645570903203406

Block, Florian, Hammerman, James, Horn, Michael, Spiegel, Amy, Christiansen, Jonathan, Phillips, Brenda, Diamond, Judy, Evans, E. Margret, & Shen, Chia (2015). Fluid grouping: Quantifying group engagement around interactive tabletop exhibits in the wild. Educational Psychology Papers and Publications, 188. http://digitalcommons.unl.edu/edpsychpapers/188

Blud, Linda (1990). Social interaction and learning among family groups visiting a museum. Museum Management and Curatorship, 9(1), 43–51, https://doi.org/10.1080/09647779009515193

Borun, Minda, & Dritsas, Jennifer (1997). Developing family-friendly exhibits. Curator: The Museum Journal, 40(3), 178–196. https://doi.org/10.1111/J.2151-6952.1997.TB01302.X

Briseño-Garzón, Adriana, & Anderson, David (2012). A review of Latin American perspectives on museums and museum learning. Museum Management and Curatorship, 27(2), 161–177. https://doi.org/10.1080/09647775.2012.674321

Callanan, Maureen, Legare, Cristine, Sobel, David, Jaeger, Garrett, Letourneau, Susan, McHugh, Sam, Willard, Aiyana, Brinkman, Aurora, Finiasz, Zoe, Rubio, Erika, Barnett, Adrienne, Gose, Robin, Martin, Jennifer, Meisner, Robin, & Watson Janella (2020). Exploration, explanation, and parent-child interaction in museums. Monographs of the Society for Research in Child Development, 85(1), 7–137. https://doi.org/10.1111/mono.12412

Centro Ciência Viva. (2021). Água: Uma exposição sem filtro. Centro Ciência Viva. https://webstorage.cienciaviva.pt/public/pt.pavconhecimento.www/dubai/AGUA_2022.pdf

Csikszentmihalyi, Mihaly, & Hermanson, Kim (1995). Intrinsic motivation in museums: Why does one want to learn? In John H. Falk & Lynn D. Dierking (Eds.), Public institutions for personal learning (pp. 67–77). American Association of Museums.

Delicado, Ana (2009). Scientific controversies in museums: Notes from a semi-peripheral country. Public Understanding of Science, 18(6), 759–767. https://doi.org/10.1177/0963662508098577

Ellenbogen, Kirsten, Luke, Jessica, & Dierking, Lynn (2004). Family learning research in museums: An emerging disciplinary matrix. Science Education, 88(S1), S48–S58. https://doi.org/10.1002/sce.20015

Falk, John (2021). The value of museums: Enhancing societal well-being. Rowman & Littlefield.

Falk, John, & Dierking, Lynn (2000). Learning from museums: Visitor experiences and the making of meaning. AltaMira Press.

Falk, John, Koran, John, Dierking, Lynn, & Dreblow, Lewis (1985). Predicting visitor behavior. Curator: The Museum Journal, 28(4), 249–258. https://doi.org/10.1111/j.2151-6952.1985.tb01753.x

Falk, John, & Storksdieck, Martin (2005). Using the contextual model of learning to understand visitor learning from a science center exhibition. Science Education, 89(5), 744–778. https://doi.org/10.1002/sce.20078

Fender, Jode, & Crowley, Kevin (2007). How parent explanation changes what children learn from everyday scientific thinking. Journal of Applied Developmental Psychology, 28(3), 189–210. https://doi.org/10.1016/j.appdev.2007.02.007

Fung, G., & Callanan, Maureen (2013, April). Pedagogy versus exploration: Parent-child interactions in a museum Setting. Poster presented at the 2013 Biennial meetings of Society for Research in Child Development, Seattle, WA.

Gaskins, Suzanne (2008). Designing exhibits to support families’ cultural understandings. Exhibitionist, 27(1), 11–19.

Glăveanu, Vlad P., & Lahlou, Saadi (2012). Through the creator’s eyes: Using the subjective camera to study craft creativity. Creativity Research Journal, 24(2-3), 152–162. https://doi.org/10.1080/10400419.2012.677293

Gutwill, Joshua, Hido, Nina, & Sindorf, Lisa (2015). Research to practice: Observing learning in tinkering activities. Curator: The Museum Journal, 58(2), 151–168. https://doi.org/10.1111/cura.12105

Hein, George (1998). Learning in the museum. Routledge.

Henderson, Anne, Mapp, Karen, Johnson, Vivian, & Davies, Don (2007). Beyond the bake sale: The essential guide to family-school partnerships. The New Press.

International Council of Museums. (2019). Resolution no.1: “On sustainability and the implementation of Agenda 2030, transforming our world”. International Council of Museums. https://icom.museum/wp-content/uploads/2021/01/Resolution-sustainability-EN-2.pdf

Lahlou, Saadi (2011). How can we capture the subject’s perspective? An evidence-based approach for the social scientist. Social Science Information, 50(3-4), 607–655. https://doi.org/10.1177/0539018411411033

Letourneau, Susan, Meisner, Robin, & Sobel David (2021). Effects of facilitation vs. exhibit labels on caregiver-child interactions at a museum exhibit. Frontiers in Psychology, 12, 637067. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.637067

Massarani, Luisa, Fazio, Eugenia, Rocha, Jessica N., Dávila, Analía, Espinosa, Susana, & Bognanni, Fabián (2019a). La interactividad en los museos de ciencias, pivote entre expectativas y hechos empíricos: El caso del Centro Interactivo de Ciencia Y Tecnología Abremate (Argentina). Ciência & Educação, 25(2): 467–484. https://doi.org/10.1590/1516-731320190020012

Massarani, Luisa, Poenaru, Lara M., Rocha, Jessica N., Rowe, Shawn & Falla, Sigrid (2019b). Adolescents learning with exhibits and explainers: The case of Maloka. International Journal of Science Education, Part B, 9(3), 253–267. https://doi.org/10.1080/21548455.2019.1646439

Massarani, Luisa, Reznik, Gabriela, Rocha, Jessica N., Falla, Sigrid, Rowe, Shawn, Martins, Alanna D., & Amorim, Luís Henrique (2019c). A experiência de adolescentes ao visitar um museu de ciência: Um estudo no Museu da Vida. Ensaio Pesquisa em Educação em Ciências, 21, 1–25. https://doi.org/10.1590/1983-21172019210115

Massarani, Luisa, Rocha, Jessica N., Poenaru, Lara M., Bravo, Marina, Singer, Silvia, & Sánchez, Emilio (2020). O olhar dos adolescentes em uma visita ao Museo Interactivo de Economía (MIDE), México. Revista Iberoamericana de Ciencia, Tecnología y Sociedad - CTS, 15(44),173–195. https://ojs.revistacts.net/index.php/CTS/article/view/163

Massarani, Luisa, Rocha, Jessica N., Scalfi, Graziele, Silveira, Yan, Cruz, Wailã, & Guedes, Leandro (2021a). Families visit the museum: A study on family interactions and conversations at the Museum of the Universe – Rio de Janeiro (Brazil). Frontiers in Education, 6, 669467. http://dx.doi.org/10.3389/feduc.2021.669467

Massarani, Luisa, Scalfi, Graziele, Rocha, Jessica N., Luz, Rafael V., & Marandino, Marta (2021b). A experiência interativa de famílias em um museu de ciências: Um estudo no Museu de Ciência e Tecnologia de Porto Alegre. Investigações em Ensino de Ciências, 26(1), 261–284. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2021v26n1p261

Navas-Ianinni, Ana Maria (2018). Public engagement with critical exhibitions: Insights from a Brazilian and a Canadian science museum [Doctoral dissertation, University of Toronto]. TSpace. https://hdl.handle.net/1807/89687

Património Cultural. (s.d.). Estudos de públicos. https://www.patrimoniocultural.gov.pt/pt/museus-e-monumentos/dgpc/estudos-de-publicos/#:~:text=O%20Estudo%20de%20Públicos%20de,tutelados%20pela%20DGPC%2C%20num%20leque

Pedretti, Erminia, & Navas-Ianinni, Ana Maria (2020). Towards fourth-generation science museums: Changing goals, changing roles. Canadian Journal of Science, Mathematics and Technology Education, 20, 700–714, https://doi.org/10.1007/s42330-020-00128-0

Pedretti, Erminia, & Navas-Ianinni, Ana Maria (2021). Controversy in science museums: Re-imagining exhibition spaces and practice. Routledge.

Piscitelli, Barbara, & Weier, Katrina (2002). Learning with, through and about art: The role of social interactions. In Scott Paris (Ed.), Perspectives on object-centered learning in museums (pp. 121–151). Routledge.

Sandifer, Cody (2003). Technological novelty and open-endedness: Two characteristics of interactive exhibits that contribute to the holding of visitor attention in a science museum. Journal of Research in Science Teaching, 40(2), 121–137. https://doi.org/10.1002/tea.10068

Sarraf, Viviane (2021). Conceitos e diretrizes para o desenvolvimento de acessibilidade em museus de ciências, a concepção do Cité des Sciences et de l’Industrie, em Paris, e o projeto inaugural da Estação Ciência para inspirar novas práticas. In Jessica N. Rocha (Org.), Acessibilidade em museus e centros de ciências: Experiências, estudos e desafios. Fundação CECIERJ; Museus e Centros de Ciências Acessíveis (MCCAC). https://grupomccac.org/am/capitulo-1/

Schwan, Stephan, Grajal, Alejandro, & Lewalter, Doris (2014). Understanding and engagement in places of science experience: Science museums, science centers, zoos, and aquariums. Educational Psychologist, 49(2), 70–85. https://doi.org/10.1080/00461520.2014.917588

Tenenbaum, Harriet R., Rappolt-Schlichtmann, Gabrielle, & Zanger, Virginia V. (2004). Children’s learning about water in a museum and in the classroom. Early Childhood Research Quarterly, 19(1), 40–58. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2004.01.008

WHO/UNICEF. (2017). Progress on drinking water, sanitation and hygiene: 2017 Update and SDG baselines. UNICEF. https://data.unicef.org/resources/progress-drinking-water-sanitation-hygiene-2017-update-sdg-baselines/#

Zimmerman, Heather, Perin, Suzanne, & Bell, Philip (2010). Parents, science, and interest. Museums & Social Issues, 5(1), 67–86. https://doi.org/10.1179/msi.2010.5.1.67